Educació

Les famílies avalen els canvis que impulsa Educació sobre la utilització de pantalles a l’escola

L’AMPAEA deixa clar que les competències digitals en la societat actual continuen sent bàsiques i que en certs àmbits s’ha desvirtuat el sistema andorrà: “De material com ara llibretes se n’usa, i se n’usa molt”

17/03/2025 (17:09 CET)

Es reduirà l'ús de pantalles a les escoles. ARXIU

Les famílies avalen els canvis que impulsa el ministeri d’Educació en relació amb la utilització de pantalles a l’escola, en les hores lectives. Tant pel fet que s’introdueixin equipaments que seran de titularitat dels centres com pel fet que es redueixin ja siguin algunes hores i, sobretot, alguns usos. Alhora, però, es deixa clar que les competències digitals en la societat actual continuen sent bàsiques mentre consideren, des de l’Associació de Mares i Pares d’Alumnes de l’Escola Andorrana (AMPAEA), que en alguns àmbits s’ha desvirtuat el sistema andorrà, perquè “de material com ara llibretes se n’usa, i se n’usa molt”.

La gerent de l’AMPAEA, Mireia Muñoz, afirma que “aquest canvi de funcionament el veiem bé”. I sobretot, que siguin els centres els que hi posin els dispositius digitals i en facin el control. “És una molt bona iniciativa”, especialment perquè sembla del tot encertat que “l’alumne no hagi de compartir dispositius de treball per a l’oci”. I a la inversa. Això no treu, però, que les famílies han d’assumir la responsabilitat que els pertoca i han de vetllar perquè els estudiants facin una utilització responsable de les pantalles. També a casa. Però és clar que el control sembla més complicat, i la generació de conflicte més senzill.

Tot plegat ve a tomb d’una enquesta feta per l’AR+I en col·laboració amb el ministeri d’Educació que posa de relleu que ni els docents ni els estudiants estan gaire satisfets amb l’elevat volum d’utilització de pantalles a les classes. Per raons distintes, això també és cert. Però els alumnes són els primers en admetre sense embuts que els dispositius digitals, per la seva naturalesa, acaben desconcentrant, despistant l’objectiu principal de l’escola que és l’aprenentatge.

Muñoz explica que malgrat que es pugui considerar en alguns casos excessiva la utilització de dispositius digitals, en cap cas no es pot menystenir que s’empren altres materials. “Se’n compra, i se’n compra molt.” I per la seva experiència personal destaca que de llibretes, a casa seva, n’hi ha un fart perquè s’utilitzen. Però és cert que els canvis que s’han fet en matèria de foment de la lectura i de dedicació al càlcul “són molt interessants”. “S’ha de saber llegir i, sobretot, saber comprendre què és llegeix”, remarca la gerent de l’AMPAEA.

Això no treu, però, que és innegable que la competència digital hi ha de ser i d’una forma clara i diàfana perquè la tecnologia i eines com la intel·ligència artificial, per exemple, “han vingut per quedar-se”. Per tant, es poden adaptar, ajustar alguns formats o usos, però la metodologia ha de tenir en compte també els canvis socials. L’evolució generacional que porta sense cap dubte cap a la digitalització global.

Etiquetes